В статье «Практики формального и неформального литературного образования: от описания к новому пониманию содержания» (авторы Е.А.Асонова, Е.С. Романичева) представлено аналитическое описание современных образовательных практик, которые «подсмотрены» авторами в работе учителей и библиотекарей московских школ. Их создатели ориентированы на образовательные результаты, определяющие содержание литературного образования, но эти результаты могут быть сформулированы не через обязательный для освоения список, а через виды читательской деятельности обучающихся, которыми они активно овладевают в процессе обучения.